人工智能赋能学生综合素质评价实践与创新论坛举办

8月19日，2026全球智慧教育大会“人工智能赋能学生综合素质评价实践与创新论坛暨教育部‘信息技术支撑学生综合素质评价’试点成果交流与工作推进会”在北京师范大学昌平校园成功举办。来自教育部“信息技术支撑学生综合素质评价”34个试点区域、科技部国家重点研发计划项目“大规模学生跨学段成长跟踪研究”的实验区域的教育行政部门代表、以及相关高校、科研院所和企业代表共聚一堂，分享试点阶段性成果，交流试点区域创新实践与典型特色，深化智能技术支撑下学生综合素质评价的转型升级。论坛由北京师范大学基础教育大数据应用研究院、互联网教育智能技术及应用国家工程研究中心联合承办。

人工智能赋能学生综合素质评价实践与创新论坛

在致辞环节，教育部科学技术与信息化司副司长张卫冬高度肯定了试点工作四年来的显著成效。他表示，在人工智能加速演进的时代背景下，推进人工智能与教育评价的深度融合，不仅是教育数字化战略行动与教育评价改革的重要内容，更是落实立德树人根本任务、促进学生全面而个性化发展的关键一环。自试点启动以来，各试点区域充分发挥主动性，因地制宜开展创新探索，在扩大应用规模、健全保障机制及打造区域特色解决方案等方面取得了显著成效。面向未来，他强调各试点区域应乘势而上、勇担使命，持续将试点工作向纵深推进，系统梳理并凝练实践经验，为全球教育评价贡献中国智慧。

主旨报告环节，北京师范大学教授，教育部“信息技术支撑学生综合素质评价试点”工作专家组组长陈丽作题为《教育部“信息技术支撑学生综合素质评价试点”成果总结》的主旨报告，系统总结试点阶段性成果。她表示，在教育部试点和科技部国家重点研发计划专项项目的共同支持下，研发迭代形成了“基于人工智能的学生综合素质评价创新方案”，有效突破学生综合素质评价实践中存在的“评什么”、“怎么评”和“怎么用”的现实瓶颈问题。面向未来，她提出，为了深入发挥试点工作的示范作用，既需要加快构建包含育人导向的过程性评价、诊断导向的水平性评价和选拔导向的识别性评价在内的“三位一体”综合素质评价体系；也要把握人工智能这一关键变量，持续推动评价模式创新与制度改革。

黑龙江省教育厅基础教育处处长代轶欧介绍了黑龙江试点实践经验。她表示，黑龙江省构建了行政统筹、教研提升、学校融合、家校协同的“四位一体”推进模式，测评结果已多校落地形成评价应用范式。未来将提前谋划2027年试点验收，深化结果应用，推动教育治理从经验驱动向数据驱动转型。

河北省教育厅基础教育处副处长张璇分享了以信息技术赋能综合评价、推进五育并举的河北实践。她介绍，河北省构建起“学校为主、家校联动、学生为本、统筹安排”的四方协同常态化试点组织模式，坚持自愿参与、不强制排名，通过“教学评管”持续应用，发挥指挥棒作用。她表示，未来将加快省级中小学生综合素质发展基础数据库建设，打造具有河北特色的数字评价新生态。

乌鲁木齐市委教育工委副书记、市教育局党组成员、副局长李彬介绍了“数字化评价赋能学生全面发展”的探索经验，展示了长期跟踪数据在学校育人规划中的支撑作用。他表示，乌鲁木齐市已形成融合“线上数据测评”和“线下实践培育”的综合应用模式，将五育并举理念转化为可量化、可落地的常态化校园工作。未来将持续推动数字化评价与五育实践双向赋能，构建一体化育人新格局。

山西省阳泉市教育局党组成员，总督学梁波分享了阳泉市以评促育的实践。她表示，阳泉市将试点列为“一把手”工程，构建六环节闭环管理，形成了一套可参考的区域实践经验，在学生、家长和学校三个层面均产生了积极变化。未来将深化数据挖掘与融合应用，打造具有阳泉特色的评价体系，以评促育护航学生健康成长。

苏州工业园区教育局党组书记、局长顾纯青介绍了以“评价即育人”为核心的数智评价实践。他介绍，园区构建了“三段三维”评价框架和“三转四全”评价范式，将地方五育特色维度与SEED平台测评要点双向映射并完成本地化部署，形成了可复制的区域样本。未来将在支撑学生多元发展、服务教育强国建设等方面持续迭代升级。

沈阳市大东区教育局副局长刘晓斌重点介绍了以数字技术推动五育并举的探索。他表示，大东区连续三年获评综合发展“卓越型”，并积极承担伴随式无感采集技术的攻克与实验应用，丰富学生成长数据。未来将深入推进无感式采集应用，通过组建校际改革共同体、拓宽评价应用场景等方式扩大试点经验辐射范围。

天津市和平区教育局副局长王伟介绍了高密度城区运用评价数据改进教育治理的实践。他介绍，和平区构建“数据采集—分析反馈—决策调整—效果验证”四步闭环，推动学校开展“数据共诊”，实施差异化干预，坚持“三不原则”推动评价从“评优评级”转向“发展诊断”，以成长手册记录学生纵向发展。面向2027年试点结题，将深化“一校一策”，探索教育评价私域大模型，凝练可推广的“和平方案”。

深圳市南山区教育科学研究院副院长石义琦分享了将SEED平台与区域数字基座深度融合的创新实践。他介绍，南山区坚持“一个引领、三个融合”，将评价任务自然嵌入德育、学科教学、阅读推广、科技教育等日常场景，推动评价数据真正服务课程改进与学生发展，形成“不为评价而评价、不为数据而数据”的教学评融合模式。未来将持续深化融合路径，支持评价常态化开展。

佛山市南海区教育发展研究院院长周少伟分享了从“给学生贴标签”到“为学生描画像”、再到“重构育人场域”的实践探索，展示了教师如何依据评价报告发现学生学业之外的发展需求，并联动家庭，创设实践场景帮助学生成长突破。他表示，未来南海将持续利用测评结果深入赋能学生成长，以润物细无声式的日常关怀让成长真正发生。

桂林市电教仪器站书记、站长秦晓刚分享了桂林市“协同赋能、三力锻造”的推进路径。他介绍，桂林市立足西部市域实际，依托SEED平台与本地综合素质评价体系协同发力，锻造统筹推进力、基础保障力和改革驱动力，为同类地区提供了可借鉴的实践样本。未来将进一步扩大家校协同覆盖，培育具有山水、民族和乡村特色的典型应用案例。

成都市龙泉驿区教育局科技与信息化科科长龙荣华分享了以制度创新保障评价改革持续推进的实践。他介绍，龙泉驿区基于“一定位三目标”思路，通过设置专业队伍、出台制度文件保障试点推进，以“八点工作提示”规范测评组织，强调任务尽量在校完成、不转交家长，让评价“不添堵、看得见、读得懂、促发展”。未来将进一步深挖数据价值，凝练兼具技术精度与育人温度的试点模式。

专题报告环节，北京师范大学教授郑勤华系统介绍了试点第五年工作安排。他提出2026-2027学年中，试点的测评工作将于秋季学期完成，春季学期集中开展总结验收，围绕数据质量、实施情况、成果应用和持续深化，系统梳理试点成果，为下一阶段的深化探索和应用做好准备。

区域表彰环节，教育部科学技术与信息化司教育信息化与网络安全处处长任昌山、陈丽教授，对参与学生规模大、应用覆盖面广，保障机制健全、组织科学规范，以及积极探索多元化应用的试点先进区域进行了表彰，旨在肯定先进区域的阶段性示范成效，鼓励大家为试点的圆满收官做好充分准备。

论坛由北京师范大学教授李爽主持。