人工智能赋能育人变革 名校长共绘学校高质量发展新图景——“新时代学校高质量发展名校长论坛”在京举办

8月20日，2026全球智慧教育大会“新时代学校高质量发展名校长论坛”在北京师范大学昌平校园举办。论坛汇聚国内外高校、科研机构、中小学及行业企业的专家学者、知名校长与业界代表，聚焦人工智能赋能基础教育高质量发展，围绕学校数字化转型与智能升级实践路径、校长数字领导力培育、学校战略规划能力提升等关键议题，展开深度研讨与经验共享。

“新时代学校高质量发展名校长论坛”嘉宾合影

坚守育人本心，让技术为教育赋能固本

教育数字化行动百校联盟理事长李有毅在致辞中表示，当下教育数字化从可选的“选修课”转变为教育发展的必修课题，从辅助教学的工具升级为重塑教育生态的核心力量。但学校高质量发展绝非简单的硬件设备堆砌，而是要实现治理、教学、文化三大维度的全方位跃升。其中，在治理层面，依托大数据推动学校管理从经验判断转向科学精准决策；在教学层面，以智能技术助力教师专业成长，赋能学生个性化、差异化发展；在文化层面，坚守教育初心，让技术赋能不消解教育温度。她强调：“技术只是手段，育人才是根本。”未来，百校联盟将持续搭建开放协同、资源共享的交流合作平台，助力每一所学校在数字化转型与高质量发展道路上行稳致远。

汇聚前沿智慧，以科学方法论赋能师生成长

美国康奈尔大学人工智能创新实验室主任艾哈姆·布歇（Ayham Boucher）提出，新时代教育的目标不仅是教会学生“借助AI学习”，更要培养学生“利用AI解决实际问题”的核心能力，这也是当下用人单位核心的人才评价标准。他深入剖析了人工智能落地应用中验证与整合两大挑战，并重新阐释了“人类介入”原则：人类的价值不在于逐一核验AI产出内容，而在于搭建安全可靠的智能系统、提供精准完整的应用语境。他同时倡导将个体独立式AI应用模式升级为可共享语境的协同智能场景，让AI成为师生协作、团队工作的重要伙伴。

北京师范大学教授魏锐表示，项目式学习是培育学生创新素养的有效突破口，并重点介绍了其团队研发的双向AI赋能教育平台体系。面向教师的“智能导师”，聚焦抽象提炼、精细化思考、关联结构化三大核心能力，通过可视化设计流程、多角色专家对话、关键节点反思追问等功能，帮助教师从完成单一教学任务，升级为掌握一类教学方法、形成系统教学思维。面向学生的交互式动画体系，遵循真实问题解决全流程设计，让学生沉浸式经历完整解题过程，而非被动接收碎片化知识。他强调，师生两端共享同一套育人方法论，教师依托智能导师掌握课程设计方法，学生依托交互式动画形成科学思维，真正实现教与学的深度贯通、同频提升。

四川省成都市教育科学研究院院长田间表示，成都教科院聚焦“开放、学术、人文、智慧、卓越”五大建设目标，重点打造治理、教研、命题三大智能体，构建数字化教研核心支撑；通过“领航教研、转化教研、具身教研”三大路径，完善学校课程体系、夯实基层教研能力、革新教与学方式；创新构建“学—研—做—改”一体式教研模式，打造数据驱动、精准高效的新型教研范式。他强调，无论智能技术如何迭代，教育的本质不会改变——塑造学生人格与价值观、培育学科核心素养、发展高阶思维与创新能力、涵养生命情怀与社会情感、重视实践体验，这是人工智能时代不可替代的教育根基。

北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任、中国教育学会小学数学教学专业委员会副理事长张丹表示，人工智能赋能教育的核心价值，在于通过个性化支持与深度思维引导，让学生经历“建设性的挣扎”，实现深度学习。这一观点结合了数学教育家弗赖登塔尔“有指导的再创造”教育理念，以及《数字教育展望2026》提出的AI“慢使用”核心观点。她详细阐释了常态课堂下的“人机协同”行动框架：学生独立探究阶段，AI全程静默、不干预学生自主思考；师生协同迭代阶段，AI根据学生实时思维状态，提供支架型、优化式、拓展式三类差异化启发，坚守“只给启发、不给答案”的原则，让大规模、个性化的因材施教真正落地常态化课堂。

凝练云端办学范本，出台行业建设指南

论坛现场发布团体标准《中小学云端学校建设指南》。该指南由中国教育发展战略学会指导，深圳市云端学校联合北京师范大学、深圳市教育信息技术中心、紫光摩度公司共同编制，全文包含7个章节及1个附录，创新构建“四层两保障”技术支撑框架，凝练形成“一域二伴三同四维”特色教学范式，系统梳理云端学校建设的标准体系、实践路径与核心范式，为全国各地云端学校建设、智慧教育规模化落地提供了可复制、可推广的参考依据。深圳市云端学校党支部副书记、副校长陈浩对指南内容及学校实践成果进行解读。该校办学五年来，深耕智慧教育创新实践，成功打造华为全球智慧教育样板，其“人工智能时代云端学校四维课堂”成功入选世界数字教育创新十大案例，也是其中唯一的基础教育标杆案例。

十一位名校长深耕实践，解锁AI育人新路径

来自全国多地名校的十一位校长、教育管理者，结合本校数字化转型实战经验，分享了人工智能赋能办学治校、课堂教学、育人成长的创新实践，全方位展现新时代中小学智慧教育高质量发展的多元图景。

中国人民大学附属中学校长宓奇提出，AI教育的最大误区，是学生借助智能工具产出更优质的成果，却未实现思维与能力的深度成长。他认为，AI时代的可持续学习与发展，核心是让学生筑牢稳定的认知体系与价值内核，同时具备持续更新知识、重组能力、迭代思维的动态成长能力。他详细介绍了人大附中《人工智能行动计划》“2468”整体框架与四维驱动育人模式，并强调，AI素养的最高境界并非熟练驾驭工具，而是人类始终保有定义目标、选择性授权、纠错优化并承担结果的核心主导能力。

北京中学集团书记刘乃忠分享了学校“北中智启”AI伴学育人实践。学校聚焦学生核心底层能力培育，开设人工智能专项课程，重点培养学生结构化表达、编程思维、批判性思维、系统化思维及AI协同协作能力，以项目式学习赋能课程创新。在教学端，教师依托智能体工具优化备课流程，以“搭积木”式轻量化操作，将传统教案快速迭代为智能化课程，搭建学生专属AI学习框架，实现优质教学资源共建共享、持续迭代。在学习端，系统全程记录学生学习轨迹，生成多维学情评估报告，推动教学模式从“以教为中心”彻底转向“以学为中心”，让个性化学习、主动式学习常态化落地。

合肥市第八中学校长章伟分享了学校十余年智慧教育深耕成果。学校自2013年布局智慧课堂建设，2016年实现全校全覆盖，构建了数据驱动、全程闭环的精准教学体系。通过创新“STPR大单元集体备课模式” “情境—任务”，统领大单元教学模式，打造深度学习良好生态；搭建“153”银杏科学教育课程体系，联合长鑫存储共建“长鑫科创班”，依托沉浸式实验室体验、双导师育人机制、全产业链视角贯通培养，探索拔尖创新人才早期培育新路径，相关实践获得教育部部长怀进鹏的高度肯定。

山东省实验中学中心校区执行校长于永水表示，学校分“数据赋能年”和“学习重构年”两步推进数字化转型，创新构建“精准识材、精准施教、精准评价、精准巩固、精准发展、精准赋能、精准协同”七环节完整育人体系。依托过程性、阶段性、综合性三层学生画像，建立覆盖高中三年的“一生一策”个性化成长档案，通过集团化“五统一”办学模式，推动优质教育资源跨校区均衡流动。他强调，教育大数据的价值绝非给学生贴标签、定等级，而是为学生成长“照镜子”，让教育干预从经验判断转向证据驱动，实现教育精度与育人温度的双向共振。

临沂实验中学党委书记刘建强介绍了学校智慧教育建设路径。学校确立“政策引领、技术支撑、课堂核心、师生发展”的战略定位，按照“单点突破—全面普及—深度融合”三步走规划，打造全要素融合、全过程贯通、全场景覆盖的“三全”智慧教育模式。学校建成集个性化学习、智能教研、智慧物联、AI实验、数字加工于一体的综合性智慧教育中心，将人工智能技术全面应用于课堂教学、学业评价、体质监测等核心场景，打造区域AI赋能教育创新的标杆样板。

福建省莆田第一中学校长黄世举表示，针对传统教学中学情把控难、资源遴选难、课堂互动难、作业分层难、过程评价难五大痛点，学校搭建“1+1+7+4”智慧校园整体生态框架，提炼形成“三段三环”数字化课堂教学范式。同时，学校坚持技术赋能与德育育人双轮驱动，以“四仪八礼”递进式德育体系厚植育人根基。人工智能不会取代教师，但不会运用AI、不懂融合创新的教师终将被时代淘汰。学校聚焦培育教师技术理解力、课堂应用力、教学创造力、思辨批判力四大核心能力，引导教师驾驭技术、赋能教学，而非依附技术、被动适配。

长沙师范学院初等教育学院副院长、附属小学总校长张华分享了学校十年深耕智慧教育的迭代历程。学校构建“技术赋能、教学创新”双轮驱动体系，实现“常态化奠基—融合化发展—生态化成熟”三阶跨越式发展：从智慧课堂全员全学科常态化落地，到数据驱动精准教学、创新“1324”教与学深度融合模式，再到搭建“1个数据中台+N个智能应用”智慧校园整体架构，逐步形成人机协同、数据赋能、可持续迭代的优质智慧教育新生态。

常州市正行中学校长高东梅分享了学校智慧教育四大核心密码：课堂多样化、学习个性化、评价可视化、课程定制化。学校依托智慧教学平台激活课堂思辨氛围，借助智能作业系统实现作业资源从“大锅饭”普惠供给到“私房菜”精准适配的转变，通过全景式数字画像让学生隐性成长显性化，以科创、体育、劳动、美育、心育定制化课程，助力学生全面发展、个性成长。她强调，AI赋能教育首先是教育问题，其次才是技术问题，智能技术走进课堂的核心目标，不是简化学生思考，而是升级学生思维，让学生更会思考、深度成长。

北京市广渠门中学教育集团党委书记、总校长蔡雷通过三重深度追问阐释学校育人变革思路。他提出，AI进校园绝非用新技术武装旧教育体系，而是依托“BASE+”生成式人工智能教育生态系统，重塑育人新形态；智慧教育落地的核心难点不在于技术，而在于人的理念与能力升级。学校打造“智能体七助”赋能矩阵，全面覆盖教、学、评、研、管、育、建七大教育场景，培育“智能增强型”教师队伍。智慧教育的终极价值是打造更公平、更有温度的教育，AI的最大意义不仅在于助力优生提优，更在于兜底帮扶，让每一位学生都被看见、被理解、被精准赋能。

重庆市巴蜀小学校党委书记、集团总校长马宏以一线语文教师从抵触AI、接纳AI到善用AI的真实蜕变故事切入，分享了学校智慧教育深耕理念与实践机制。她提出，数字化转型中，校长的首要职责是激活教师内生成长动力，学校组织全体教师共建9万余份新课标精品教学资源，搭建“线上巴蜀”数字共享平台；核心任务是构建长效育人机制，将智能技术全程嵌入备、教、学、评、研全流程，实现研用一体、深度融合；根本坚守是守正创新，严守学生身心健康、数据安全与AI伦理底线。技术是桥，成长才是核——校长守的不是桥，而是每一个师生的成长。

本论坛由鲁东大学教育学院院长、教授魏雪峰，北京海淀区教育科学研究院前院长、北京师范大学教育学部特聘教授吴颖惠联合主持。