平安是底线 绿色是责任 健康是基础 智慧是手段——“平安·绿色·健康·智慧校园”论坛举办

8月19日，2026全球智慧教育大会“平安·绿色·健康·智慧校园”论坛在北京师范大学举行。来自政府部门、高校、企业和多个国家的专家学者，围绕校园安全、绿色低碳、师生健康与智慧治理展开深度研讨。与会者形成共识：智慧校园不是设备和系统越多越“智慧”，而是技术能否真正服务人的发展；平安是底线、绿色是责任、健康是基础、智慧是手段，教育育人始终是最终目的。

“平安·绿色·健康·智慧校园论坛”现场

开幕致辞：筑牢校园数字化安全底线

教育部教育管理信息中心原副主任、中国教育技术协会副会长曾德华在致辞中表示，他强调，智慧校园建设要从设备叠加走向系统与应用深度融合；“平安是校园数字化的底线”，设备、数据、使用者越多，安全责任越大，数据分级与个人信息保护须全流程规范。

主题报告：技术路径与全球实践交汇

首都师范大学燕京讲席教授、博士生导师张玉虎结合其牵头的“平安绿色校园群智联动协同防控”项目表示，学校已有监控与人防、物防基础，真正要补强的是“技防”，即多模态数据融合；应以“以旧立新”在既有系统上叠加AI能力，让校园安全从事后调录像转向智能识别、提前预警。

土库曼斯坦教育部创新信息中心信息安全系统管理局首席专家阿塔耶夫（Ashyrgeldi Atayev）提出，智慧校园的真正价值取决于它连接什么——当智慧教室、学校、区域与国家教育机构相互连接，教育公平才“能够被看见”。他区分“数字化”与“数字化转型”。

技术解决方案与成果发布：AI点亮每一所学校

会议发布《通用教育大模型技术架构设计规范》《基于大模型的智慧教育体系建设导则》《智能教师技术规范》三项“AI+教育”团体标准，由中国国际科技促进会归口，信通院、中国质量认证中心、北京师范大学及相关企业共同研制，旨在解决AI教育应用碎片化、建设标准不统一等问题。

北京师范大学互联网教育智能技术及应用国家工程研究中心高级工程师朱立新介绍《中小学信息科技教育终端系统通用技术要求》标准，构建硬件、固件、中间件到应用软件的四层技术体系，突出自主可控，并按小学、初中、高中分阶段配置算力与功能，让终端成为儿童探索科技的“脚手架”。

智慧校园建设与应用：区域实践与全球经验

山东师大基础教育集团特聘校长、海南省万宁中学党委书记张亮结合学校实践表示，信息化、数字化、智能化阶段最根本的问题，是技术与教育教学之间必须找到真正的“介质”，而这个介质只能存在于教与学全过程；学校已形成基于问题的自主合作、半自适应与完全自适应三类学习模型。

鄂尔多斯市教育体育局党组成员、副局长屈光荣介绍，作为教育部人工智能赋能教育行动试点城市，鄂尔多斯以市级AI服务基座推进“双轨建设”，学校只需配置必要基础硬件即可低成本共享全域AI能力；目前部分教师日常机械批改时间已由约2小时缩短至10分钟左右。

萨摩亚国立大学校长兼校务委员会主席帕蒂拉·阿莫萨（Patila Amosa）分享了萨摩亚把可持续性、数字化转型、安全与人的福祉置于中心的智慧校园框架，强调“以人为本、以文化为本与技术本身同样重要”，可持续、安全与人的福祉必须在规划阶段就融入校园建设。

重庆智慧教育创新中心常务副主任王冬以校园餐数字化治理为例表示，智慧校园建设首先要明确问题属性、系统属性和场景属性，通过重塑供应链、食安链、经费链“三个链条”，让校园餐从采购、食品安全到经费使用全程透明可控。

成都市教育技术装备中心副主任倪宏介绍，成都围绕基础教育人工智能开展全域、全场景、全链条布局，以“四轮驱动”（目标驱动、技术支撑、制度保障、评价驱动）和“六化协同”推进八类场景、26类可操作实践，并将人工智能伦理规范纳入课程。

博茨瓦纳开放大学校长克格莫措·莫阿西（Kgomotso Moahi）表示，面对半干旱气候、能源价格高企与城乡连接差距，全球南方大学不能简单复制发达地区的技术模式，“智慧”不应等同于购买最先进、最昂贵的设备，而应是一种适宜、可承担、有韧性、能长期运行的技术选择。

河北省定州育才实验中学校长陈日红表示，学校当下最需要的是“效率和实用”。他认为，人工智能可能在“开放性问题和多元评价”上为应试与创新能力培养之间的矛盾带来突破口；应改变“教师提问、学生回答”的单向结构，提出一个好问题比回答预设问题更能体现思维水平。

圆桌讨论：数字基座、学科智能体与产学研协同

圆桌讨论聚焦“校园数字基座”与“学科智能体”两个能够真正落地的方向，来自政府、高校、中小学、企业及国际合作方的代表，围绕建设现状、应用需求与产学研协同机制等议题展开深入讨论。

河南省教育厅科技与信息化处副处长彭亚宁表示，随着国家教育数字化战略进入新阶段，数字基础设施已成为办学基本条件，下一阶段重点应围绕数据这一主轴，特别是能真正支持人工智能的高质量教育数据集；学校最清楚真实业务需求，应成为教育数据的重要生产者和供给者。

辽宁省朝阳市喀左县第一高级中学党委书记张景悦表示，越是薄弱地区越不能停留在原地。县域高中面临教师年龄偏大等现实问题，不能坐等。AI不是取代教师，而应帮县域学校提升课堂效率、弥补能力差距；希望专家企业更多走进县域学校，把可复制、低投入的AI方案落到校园行动。

北京师范大学教授童莉莉将讨论总结为三个词：校园数字基座要“厚”——厚到能够承载教师数据、学生学情和不断发展的AI应用；学科智能体要“薄”——薄到教师打开就能用而且真正有效；产学研协同要“实”——形成长期合作、彼此理解的稳定伙伴关系。

技术固然重要，但智慧校园的“智慧”最终要体现在人身上。与会嘉宾表示，将以平安守底线、以绿色尽责任、以健康筑基、以智慧为手段，让技术真正服务人的全面发展，为推进教育数字化转型和建设教育强国贡献力量。

论坛由北京师范大学信息网络中心副主任孙秋瑞，华南师范大学特聘研究员祁彬斌，北京师范大学教育学部教授、互联网教育智能技术及应用国家工程研究中心副主任童莉莉联合主持。