聚焦数字时代健康成长 共筑青少年福祉新生态——“数字学习与青少年健康福祉”论坛在京举办

8月19日，2026全球智慧教育大会“数字学习与青少年健康福祉”论坛在北京师范大学（昌平校园）举办。来自国际组织、海内外高校、医疗卫生领域、地方教育行政部门及中小学校的专家学者、教育管理者与一线教师齐聚一堂。与会嘉宾从理论、技术、制度、课堂实践等多维度，全景展现全球范围内促进数字学习与青少年健康福祉的多元探索，为平衡数字化学习提质增效与青少年身心健康守护贡献全球智慧与实践方案。本论坛由世界卫生组织教育与健康研究合作中心、联合国教科文组织全球健康与教育教席、联合国教科文组织人工智能与教育教席、联合国教科文组织教育信息技术研究所、北京师范大学心理学部联合承办。

“数字学习与青少年健康福祉”论坛嘉宾合影

在致辞环节，联合国教科文组织教育信息技术研究所健康教育信息通信技术部门主任蒂格兰·叶波扬（Tigran Yepoyan）强调，当前人工智能、数字平台、混合式学习深度融入青少年日常学习生活，在拓展学习边界、丰富成长体验的同时，也给青少年身心发展、情绪管理、社会交往能力带来全新风险与挑战。数字学习与青少年身心健康是相互影响、协同共生的整体，如何用好数字技术红利、规避数字化带来的成长风险，已经成为全球教育、心理、医疗卫生领域共同关注的重要议题。

理论洞见：数字福祉的框架建构与身心风险研判

在主题报告环节，联合国教科文组织全球健康与教育教席主持人、世界卫生组织教育与健康研究合作中心主任迪迪埃·茹尔当（Didier Jourdan）表示，面对青少年数字福祉议题，应当树立“桥梁思维”，打破教育、技术、心理健康等领域壁垒。他提出开展相关工作的三大核心条件：立足青少年成长规律，坚持发展性视角；打造政策-结构-实践一体化完整路径；构建汇聚专家、一线教育者、青少年群体多元视角的知识生产范式。他强调，数字学习的核心价值不在于技术本身，而在于赋能青少年学习、身心健康与全面发展，要破解数字不平等，充分激发青少年主体能动性。

北京大学第六医院儿童精神病学研究室主任钱秋谨教授立足临床视角表示，国内青少年心理诊疗存在可及性不足的现实困境。AI 在心理筛查评估领域拥有广阔前景，但依然存在可解释性不足、难以适配不同发育阶段等落地短板。AI 只能作为分层照护基础设施，高风险场景必须保留人工复核；应当将伦理嵌入 AI 全生命周期，搭建医-家-校闭环干预模式，算法不能替代人的决策责任。

联合国教科文组织全球健康与教育教席联席主持人、国际青少年健康协会副主席妮可拉·格雷（Nicola Gray）引入联合国青少年福祉“6+概念框架”，围绕健康营养、社会联结、安全支持环境、学习素养、主体性与抗逆力展开分析。她提出 AI 是教育增强工具而非替代品，要强化师生健康素养培育，平衡线上线下活动，完善平台监管，推动卫生与教育专业力量协同守护青少年成长。

北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室、心理学部陶沙教授表示，数字化已是青少年成长不可回避的环境，技术本身无好坏，影响取决于使用场景、时长与个体差异。她辩证剖析 AI 应用、社交媒体、屏幕阅读带来的机遇与风险，同时着重表示，阅读、运动、睡眠、亲近自然等非数字化体验，仍是青少年大脑发育与身心健康不可或缺的基础。

多元视角：教师发展、工具创新与全球南方教育现实

联合国教科文组织教育信息技术研究所健康教育信息通信技术部门主任蒂格兰·叶波扬（Tigran Yepoyan）聚焦教师福祉展开分享，表示教师身心健康直接决定学生成长质量。他呼吁教育决策者将教师福祉纳入制度议程，引入 AI 技术时应当审慎评估：技术是否减轻教师负担、教师能否获得充足培训、技术是否强化人际联结。他强调，教育不能把人的思考判断交由人工智能。

俄罗斯联邦“投资未来”慈善基金会国际项目负责人叶卡捷琳娜·豪斯托娃（Ekaterina Khaustova）从青少年自主性、胜任感、归属感三大心理需求出发，介绍福祉指数数字化监测工具。该工具通过诊断学校育人环境、开展风险研判，通过环境优化激发青少年潜能，为全球学校育人环境建设提供实践工具。

南非大学荣誉教授维罗妮卡·麦凯（Veronica McKay）立足全球南方视角谈到，AI 带来个性化学习机遇，但发展中国家依旧面临基础设施薄弱、数字鸿沟、师资短板等现实难题。评判数字教育转型成效的标尺是学习者福祉、归属感与主体能动性，教师承担信息甄别、维系社群联结的关键角色，应当借 AI 变革补齐基础教育短板，建设贴合青少年真实需求的包容型教育体系。

成果发布：搭建全球观测平台，输出循证实践方案

联合国教科文组织全球健康与教育教席主持人、世界卫生组织教育与健康研究合作中心主任迪迪埃·茹尔当（Didier Jourdan）发布《共建全球常设观测站：追踪数字学习对青少年身心健康的影响，面向政策、教育从业者与教育科技开发者输出常态化循证建议》。该观测站在联合国教科文组织、世界卫生组织支持下，由多家教席与合作中心联合发起，目前正处于项目建设阶段。观测站将承担三大职能：一是开展全球层面跟踪观测，二是整合多源证据形成知识综述，三是面向政策制定者、学校管理者和一线教师转化输出循证实践建议。观测站致力于推动数字学习成为助力青少年教育、健康与自信成长的正向力量，坚持跨部门协作，聚焦多方协同设计与跨领域政策协作两大重点方向。同时，积极吸纳国际学术研究成果、学校实践经验及青少年群体的声音，并设立青年专业顾问委员会。

实践探索：多元落地路径守护青少年数字时代健康成长

在特邀报告环节，山东省肥城市委教育工委常务副书记、肥城市教育和体育局党组书记、局长雷明广，成都双流中学实验学校校长曾先林，重庆市沙坪坝区树人景瑞小学书记、校长李华，长沙六中校长王旭，清华大学电子工程系助理研究员王丽婷，长沙市实验中学纪委书记廖学文，固始县天福实验小学副校长姚瑶等嘉宾分享了县域教育优质均衡、数字健康育人、心理与安全智能育人、中医人工智能赋能青少年身心健康、智慧体育、数字化课堂教学、青少年福祉与国际数字学习设计等实践与研究成果，展现了各地以数字技术赋能教育治理、促进学生全面发展、守护青少年身心健康的多元路径与创新探索。

本论坛由联合国教科文组织人工智能与教育教席联系人王欢欢、西北师范大学教育技术学院王丽丽联合主持。